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体育教学案例十——《依靠同学间互相帮助获得成功的引体向上的教学》

发布者:tyadmin发布时间:2016-11-16浏览次数:210

依靠同学间互相帮助获得成功的引体向上的教学

  一、教学实践背景

  随着城市化带来的许多的负面影响,社会上对于通过教育来帮助学生克服这些负面影响的呼声很高,特别是在社会竞争日益激烈的现代社会条件下,让学生充满自信地去面临挑战是现代社会对教育的要求。另外,在竞争激烈的社会中,依靠团队的力量、依靠同伴的力量去战胜困难也是现代人的重要的素质之一。

  因此,学校教育和体育学科有责任针对学生的情况进行成功和自信的教育,进行团队精神的教育。正是基于这样一种形势和社会的要求,进行本实践研究的小学提出了以体育教育为核心进行教书育人的体育教学方针。

  该学校基于为培养学生的良好个性,为了学生能更好地在未来的社会中生活和生存为目标的个性形成的教育标,试图通过体育教学观念的改变和体育课的改革,达到让每个学生都体会到生存和生命的价值,并由此培养学生自觉地进行体育学习的能力的目标,并在这个指导思想下推进了旨在让学生互相帮助并让每个学生都能体验成功的体育教学实践的革新和研究。

  可以看出,该体育教学实践没有仅仅局限在体育活动实践的范畴内,而是瞄向了营造以育人为目标的整个教育实践的优化和改革。

二、注重互相帮助和体验成功的引体向上教学介绍

    (一)初次学会“引体向上”的小G学生

学校举行单杠比赛的9月20日是一个烈日高照的日子。

   “学会了,学会了,小0学会了。”

老师正在夜间值班室里吃着午饭,以小M为首的几个学生,上气不接下气地边喊着边跑了进来。

   “真的吗?”

老师感到非常意外和吃惊。

因为记得肥胖型的G学生和转学而未的K学生,两个学期都没有学会引体向上。

    “老师,小G学会了!连续两三次跃上了单杠。虽然有点像爬上去

的,但°嗖'地就上去了。

M像述说自己的事情一样说着当时的情景,在其身后站着满脸汗和灰土的小G,他正绽开着笑脸,不但半信半疑而且还随口反问了老师,

看到小G的笑脸后也感到有点不好意思,而随后看到小G的腿上青一块紫一块时,老师被小G这种认真努力、贯彻初衷的学生展现出来的精神感动得眼角有点发湿。

哦,是吗,太好了!”老师点头回应了小M的话。

你可以做引体向上了,这太好了!。”

在大家面前再表演一遍吧!

就按照刚才的要领做即可。

大家如获至宝似地高兴着,兴奋的劲头很长时间都没有减退,反而说着说着更加兴奋了起来。

虽然小G只是在微笑着,但今天对小G来说可以算是一个终生难忘的日子。

老师急切地等待着体育课开始的铃声敲响,并且决定召集全体学生,让大家观看一下小G的表演。其实小G原本是一个消极退缩的学生,所以老师希望他只要在大家面前不紧张、不失败即可。

G往手上吐了一口唾沫,握紧了单杠,一下子用上全力,伸直了嗵。地就摆动了起来。老师直感的确这种直感是正确的,小G终注视着一点。

哇!大家欢呼并鼓掌,小G下子挺起了胸,激动地目不转睛地注视着一点。

G是44个人当中的第42个成功者。

    (二)让每个小学5年级的学生都学会体向上

选择单杠教材的理由和背景

学习跃上运动4年级学生,在看了体育老师通过摆动引体向上的动作后都非常感兴趣,在开学后不久的4月份就有7个同学学会了这个动作。看了那些学会了的同学表演之后,教师认为他们实际上非常好地掌握了跃上运动的中心技能——摆动和拉近动作的要领。其中,翻身上、支撑前回环、挂膝上等已经成为了教材的要点部分的学生没有学会的原因也许就在这几点上。

在教材中还没有提到的关跃上运动的要点中,只剩下利用振臂的力量向单杠转移重心的动作。

如果要使学生正确理解并体会一连串动作的要领,就能让小学5年级学生也学会一般是作为中学教材的跃上运动,而且证明这个动作对于小学5年级的学生来说也并不是很难的。如果本校的学生能够学会这些有难度的动作,就会让学生获得信心,把从教材中获得掌握的知识巧妙地在闲暇时运用,并向更加有难度的动作挑战,因为他们从多方面理解并体会了各年级教材的重点部分

    (三)注重掌握学习方法的体育学习

人们经常说没有学习的热情,就不会有学习的进步。让学生们热情地投身于目前的体育学习中,并不单集是为了提高体育学习的效率,还有一个目的就是为了培养学生终生体育态度和进行健康充实生活的能力。那么,这样的学习应该怎样实现呢?

1.让学生事先了解自己的学习

为了让学生们具有主动的学习态度,教师把教学的指导重点放在让学生了解不同年级有不同的学习方法,并且在指导过程中给学生创造互相切磋的机会。作为具体的环节主要有以下两点:

1)教师和学生一起制定学习计划,并让学生对自己的学习过程有个预见。

2)让学生事先明确学习的重点,并把这个学习的重点作为学生和小组的努力目标。

如果在体育教学开始前就重视这两点注意事项的话,学生们在很大程度上能把握住自己的学习情况。

从这个意义上讲,器械体操运动的技能系统比较明确且具有阶段性,所以在让学生了解学习方法方面是比较合适的教材,在单元导人阶段进行全班学生的集体指导时,体育教师要以学习方法的学习为中心进行指导。

在体育教学过程中,教师还必须妥善地安排和处理学生的小组学习活动和学生之间的互帮互助和互教互学。

教师要注意在每个教学单元的结朿阶段回过头来对学生的学习过程加以概括和总结。

勿庸置疑,教师最主要的工作是要对每节课的学习方法进行悉心的指导,相信通过教师多次的悉心指导,学生们就会在学习的过程中逐渐掌握体育学习的整体的方法。

2.体育教师应该具备的条件

在体育学习的过程中,学生主要进行的是以运动技能为中心

的学习,教师在讲求教学效率和有效地提高学生运动技能的同时,要抓住机会和合适的教学环节给予学生适当的建议,还要注意建议的有效性和效率。

因此,为了使学生们能在体育学习方面自立,教师应该首先做到:

(1)拥有在教学场景中准确判断学生状况的能力。

(2)拥有分析教材、了解运动技能的重点和构成的能力。

也就是说,教师最应具备的条件是能好地了解学生和教材,这两点可以说是现代教师们必备的两个重要的条件。

3.“掌握学习方法”的体育学习

当我们说某个老师"教的课好"的时候,实际上我们是在说这个老师“对学生们进行了有益的指导,而且他是一直有目的有计划地在进行这样的指导”。

(1)“掌握学习方法”的要点:

·要重视主动对抗并加以解决的过程。

  ·尽最大限度提高技能并增强体力(从进行训练的角度)。

  ·注重身体机能及其发展的情况,同时注重精神方面的发展

  ·从培育人的角度去培养学生拥有良好的态度、养成良好的习惯。

  (2)“充满生机活力的非常满意的学习”的要点:

  ·重视速度性的训练。

  ·重视灵敏性的训练。

  ·重视力量性的训练。

  ·注重对学生指导时建议的质量。

·注重对学生进行适当的评价。

·注重开发和灵活运用各种学习的辅助资料。

·注重根据学生各自的能力发展他们善度余暇的能力。<重视心灵接触的学习>

·重视互相鼓励互相帮助(互相建议)

·充实小组的学习内容,培育人才。

·了解和体会这是一个互相切磋的场合,并明确努力的目标(特别明确技能和态度)。

·重视互相承认的学习活动。

·评价……赞扬,鼓励,严格教导。

〈从学习的教材当中总结出中心技能>

·考虑所使用教材的效果。

作为准备活动和发现问题的素材。

·彻底进行简单的技能。

——互相帮助,互相切磋的过程中——

关于所有人都已放弃的“单杠跃上运动”,本来无论如何也

学不会,但小G从基础性运动开始练起,着眼于中心技能,并作为问题努力加以解决,因此终于学会。但这只是其中的一个原因,同学、朋友的鼓励和建议成为小G的精神支柱,全体同学的鼓励和支持可以说是小G成功的重要原因。这是只能在体育运动中才能看到的宝贵财富。

我们小组遇到了极其为难的事情,就是其中有个G学生每当练习时就会哭。虽然大家都极力安慰他,但还是不行,我们不由得边说“真是不行啊”边拉起了他的手,谁知他的手脱皮,而且非常粗糙。我说“你稍微休息一下吧”,他马上放松起来坐下了。然后注视着大家做练习。我于是明白了G学生为什么哭。

我想对小G说:“小G,今后可不能再哭了!大家会给你加油的!”

  到这次小组对抗赛开始之时,大家决定一起考虑一下小G应付比赛的对策。

于是,让大家和小G一起反复练习了向后转、强拉、前滚翻等动作。

我有一个缺点,大家说我胳膊弯曲,所以大家为我制定计划,帮助我练习撑臂前滚翻动作。

    M每天早晨都教我练习,但每次都不行。他说我“拉的动作做得不好”,所以每次都帮我扶肘。每当帮我压肘后,我的身体就会逐渐升高,旋转就会变得轻松。那时我脑子里就只想着“拉近,夹紧腋窝”。

后来小G能够非常轻松地撑臂并进行前滚翻,这是以前无法想象的。此后,他又开始挑战“引体向上”运动,那时看到的

是一个轻松自如的小G。

此后又得到了小M的帮助、接下来是一个人进行练习,后来腿一接触到单杠,想要拉近时,身体就升上去了。在臂上用力,进行“肘和手腕的反转”,然后身体就跃上了单杠,而且好像没有感觉到是自己一个人做的。连续重复了两三次,最终做好了那个动作。小Y和小O也边跳边欢呼“成功了、成功了”。在体育课上当老师对我说“给大家表演一下”时,我的心扑通扑通直眺,看着小M的脸,好像是在对我说:“好好表现啊。”我回味了一下至今为止学到的要领,紧紧握住了单杠,然后一下子挥臂,踢腿,拉近了单杠。

然后如同在中午休息时间进行练习时一样完成了动作,只听见大家“哇”的一声。

当时的我已经不想从单杠上下了。

被人认为什么也不会的学以及自己对自己也进行贬低的小G,经过反复练习,终于学会,而且下定决心对谁也不服输,这是朋友帮助和鼓励的结果,而且自己也忍耐了痛苦进行了努力。这是只有在体育学习过程中才能看到的人之间的心灵接触。而且,小G最近在生活上变得开朗、善于交际起来。从下面的介绍中可以看出。

“再伸展胳膊的情就更好了”,我曾经被小N和小G这样说过。受到了刚开始的时候,对小组活动不是很感兴趣的小G的援助,非常高兴,所以对于当时总是批评小G感到非常抱歉。(略)

后来小组的小G也能够自主地、积极地跳动起来。

大家得到了朋友的认同后,都变得更加开朗,精力十足,而且开始充满了自信。

每个人从心理互相接触,而且用自己的力量解决问题,并且拥有正确的态度,对此我感到非常高兴。其中一句建议就可以引起别人的干劲,一次帮助就可以解决疑问,激起别人的兴趣,然后互相赞同、共同享受喜悦,并挑战下一个技能。由此大家能够健全的成长。这是体育学习中最好之处。

三、本教学实践的意义和特点

在体育教学的实践中,像小G这样在体育学习中遇到许多困难并已经逐渐缺乏自信的学生是很多的,他们需要奇迹的契机,他们需要一次成功,需要一次他人的承认,特别是像连正常的学生都觉得困难的“引体向上”运动的成功,对于小G来说是个终生难忘的体验,也是一个巨大的自信。

特别是通过这次实践,可以得出这样的结论:学生们并不是借助教师的力量,而是朋友之间互帮互助,互相鼓励着向难题进行挑战。这是体育运动独有的能够“和同伴互相切磋”的特性,对于人的社会性的形成非常有帮助。据说此项实践活动能从真正意义上加强同伴间的心灵上的互相交流,所以在经过了20年的现在依然继续进行。

此外,在培育社会性的同时,在形成追求自我发展的“挑战性”方面,从小G的例子("手变得脱皮")中可以看出,每个人的潜能都是无限的。

培育学生们社会性和个性的教育目标的具体实现,从对很多学生有所保障方面来看,具有很大的教育价值。

具备很大的教育性效果,不仅仅是学生们之间的互相学习的结果,在其深处,教师也起了很大的作用,可以说是学生们成长的推动力和支柱。

在此次实践活动中,小G的老师被小G的努力感动得热泪盈眶。此外,老师还帮助小G等选择了适当的练习内容和方法,学生们充分学习了相关知识,根据构造的特性选择练习方法。

这些实践例子不仅限于这个年级,在很多年级中都有这样的情况。由此可以看出学校整体对于培育学生能力以及提高教师指导能力和质量方面下了很大工夫。

日本原文部省体育局体育馆的高田典卫先生,关于这个教学实践活动曾经这样说过:“之所以可以肯定这个教学的成果,是因为每个学生的技能和态度之间没有差距,学生们100%发挥了其拥有的能力。这在学校教育当中是值得惊叹的事情。之所以这样说,是因为在很多学校中个人差别消失之前没有进行彻底的指导,因此不能称为真正意义上的学校教育。有的学校经常因为区别对待学生而受到批评,那样并不能像这个教学实践这样减少个人之间的差距,反而会扩大个人之间的差距。其实学生有无限的潜力,应该充分发挥他们的潜力,减少个人之间的差距,这是唯有学校教育能够做到的事情,但是这是一件很难的事情。但这个教学实践做到了这一点,这是值得表扬的最大的理由。”正如高田典卫先生所说的一样,这样的实践不是像口头上说的是那样简单的事情。但是,正是因为如此,在任何时代,当实践“教育可以改变学生”这项方针时,必须做出相当的努力,以得到真正的实现。

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